2017年6月3日下午，应学校教育学院邀请，北京师范大学教育学部郭华教授在我校作了题为《“两次倒转”教学认识机制及其意义》的学术报告，我校教育学院青年教师和研究生50余人参加，报告会由赵明仁教授主持。
报告会上，郭华教授以她的文章《带领学生进入历史：“两次倒转”教学机制的理论意义》为基础展开。郭教授认为长期以来学术界关于理论研究和教学实践的争论与分歧主要在于教学的方法、路径和机制，却忽视了教学活动的根本目的在于培养真正能够进入社会历史实践的主体。而“两次倒转：教学认识机制”性质上主张学生的认识过程是将人类认识过程“倒过来”的过程，学生认识的起点是人类认识的终点，过程上是通过学生典型地、简约地经历人类认识的过程的方式，使学生能够主动地全面占有人类认识成果。它试图从理论上使种种二元对立得以消解，使教学活动能够将目的与手段、内容与形式、过程与结果有机统一起来，从而将培养什么样的人与如何培养人有机统一起来，使教学活动真正成为一种教育性的教学活动，也使教学认识论得以具体化、现实化，在整个理论的梳理过程中，郭华教授结合自己的科研经历以及 “植树问题”“钟摆现象”“角的认识”等经典案例的阐述，使同学们能够更轻松的理解理论。